沙巴体育

大理大学2017-2018学年本科教学质量报告_大理大学

来源: 评估中心 | 发布日期:2018-11-30

一、本科教育基本情况

(一)人才培养目标及服务面向

办学层次定位:以全日制本科教育为主,积极发展研究生教育,稳步推进留学生教育,广泛开展多层次、多形式的继续教育和职业教育。

培养目标定位:培养思想品德优良,基础理论扎实,实践能力较强,思维视野开阔,个性发展充分,具有创新精神的应用型、技术技能型、复合型人才。

服务面向定位:立足大理,服务滇西,面向云南及周边省区,辐射南亚东南亚。

(二)学科与专业设置情况

沙巴体育设有17个教学学院,65个本科专业,涵盖医学、教育学、农学、文学、理学、工学、经济学、法学、管理学和艺术学等10个学科门类。现有2个国家级特色专业、3个省级特色专业、3个省级重点建设专业、2个省级专业综合改革项目、2个省级品牌专业、4个卓越人才协同育人计划项目(专业)。多年来,沙巴体育本科生规模总体保持稳定。截止2018年8月,沙巴体育共有全日制在校生17153人。其中,本科生15229人,普通预科生97人,留学生768人,硕士研究生1059人。本科生占全日制在校生总数的比例为88.78%。

1. 大理大学本科专业设置情况一览表

序号

专业代码

专业名称

学制

学科

1

030503

思想政治教育

4年

法学

2

030101K

法学

4年

法学

3

070201

物理学

4年

理学

4

080601

电气工程及其自动化

4年

工学

5

080714T

电子沙巴体育科学与技术

4年

工学

6

082801

建筑学

5年

工学

7

082601

生物医学工程

4年

工学

8

081802

交通工程

4年

工学

9

100401K

预防医学

5年

医学

10

101007

卫生检验与检疫

4年

理学

11

082702

食品质量与安全

4年

工学

12

101101

护理学

4年

理学

13

101005

康复治疗学

4年

理学

14

101001

医学检验技术

4年

理学

15

040106

学前教育

4年

教育学

16

071102

应用心理学

4年

教育学

17

040107

小学教育

4年

教育学

18

120901K

旅游管理

4年

管理学

19

120401

公共事业管理

4年

管理学

20

120409T

公共关系学

4年

管理学

21

020101

经济学

4年

经济学

22

120902

酒店管理

4年

管理学

23

120204

财务管理

4年

管理学

24

100201K

临床医学

4年

医学

25

101003

医学影像技术

4年

理学

26

100203TK

医学影像学

5年

医学

27

100207TK

儿科学

5年

医学

28

100301K

口腔医学

5年

医学

29

100204TK

眼视光医学

5年

医学

30

071001

生物科学

4年

理学

31

071002

生物技术

4年

理学

32

082503

环境科学

4年

理学

33

090102

园艺

4年

农学

34

090301

动物科学

4年

农学

35

090502

园林

4年

农学

36

080901

计算机科学与技术

4年

工学

37

070101

数学与应用数学

4年

理学

38

070102

沙巴体育与计算科学

4年

理学

39

080703

通信工程

4年

工学

40

071201

统计学

4年

理学

41

080904K

沙巴体育安全

4年

工学

42

040201

体育教育

4年

教育学

43

040203

社会体育指导与管理

4年

教育学

44

050201

英语

4年

文学

45

050220

泰语

4年

文学

46

050261

翻译

4年

文学

47

050262

商务英语

4年

文学

48

050216

缅甸语

4年

文学

49

050101

汉语言文学

4年

文学

50

050301

新闻学

4年

文学

51

050303

广告学

4年

文学

52

050103

汉语国际教育

4年

文学

53

050102

汉语言

4年

文学

54

100701

药学

4年

理学

55

100702

药物制剂

4年

理学

56

070301

化学

4年

理学

57

100703TK

临床药学

5年

理学

58

070302

应用化学

4年

工学

59

130202

音乐学

4年

艺术学

60

130402

绘画

4年

艺术学

61

130503

环境设计

4年

艺术学

62

130201

音乐表演

4年

艺术学

63

130310

动画

4年

艺术学

64

130502

视觉传达设计

4年

艺术学

65

040105

艺术教育

4年

教育学

2017年,沙巴体育有61个本科专业,其中54个本科专业面向全国(除西藏和港澳台地区外)30个省(区、市)招生,暂缓招生1个专业:艺术教育;暂停招生6个专业:医学影像技术、药物制剂、物理学、沙巴体育与计算机科学、公共关系学、动物科学。2017年,沙巴体育招生计划4220人,实际报到4093人。云南省内有提前批次、一本批次、二本批次、二本预科批次等四个招生批次,其中一本批次医学类招生专业有临床医学、口腔医学、儿科学、医学影像学、临床药学五个专业,录取最高分573分,最低分529分,最低分超云南省一本最低录取控制线29分;2017年英语专业升格为一本批次招生,作为普通类,文理兼招。首次招生通过一次征集志愿完成计划,未进行降分录取,录取情况良好。二本批次实行医学类和普通类两个院校代码分类投档的方式进行招生,医学类理工录取最低分484分,最低分超云南省二本最低录取控制线74分;医学类文史录取最低分521分,最低分超云南省二本最低录取控制线56分;普通类理工录最低分470分,最低分超过云南省二本最低录取控制线60分;普通类文史录取最低分528分,最低分超过云南省二本最低录取控制线63分;二本批次招生专业均是一次投档完成招生计划。云南省外均为二本批次招生,均按计划完成招生任务,生源质量处于沙巴体育合并组建以来的最好阶段。

二、师资与教学条件

(一)教师教学

沙巴体育坚持实施“人才强校”战略,着力推进师资队伍建设,师资队伍的数量、素质和结构不断得到改善。截至2018年9月,沙巴体育有教职工1419人,专任教师1083人;教职工中副高级以上职称523人,具有硕士及以上学位教师878人。

2017-2018学年,本科生开课总门数3187门,开课总门次数5181门次,本科生主讲教师均符合沙巴体育要求的主讲教师资格,教授承担本科课程占课程总门数的比例为 23.82%,教授承担本科课程门数759门,门次数 1356门次,主讲本科课程的教授占教授总数的比例为 83.61%。

(二)经费投入

沙巴体育积极采取措施,强化财务管理,多渠道筹集办学资金,始终坚持本科教育的基础地位和教学工作的中心地位,确保教学经费优先投入。沙巴体育对本科教学经费投入有明确的政策支持和制度保障,教学经费的稳定增长保证了教学基础设施建设和各项教学改革的落实,取得明显成效。2017年,沙巴体育共投入教学经费9491.26万元,其中,本科教学运行支出4353.32万元,教学改革支出677.63万元,专业建设支出756.78万元,实践与实习经费支出1519.81万元,其他教学专项支出874.84万元,思想政治理论课程专项建设经费支出112.84万元, 学生活动经费支出573.70万元,教师培训进修专项经费支出622.34万元。通过加大资金投入,进一步改善了办学条件,有力地保证了教学水平和教学质量的稳步提高,满足了人才培养的需要,进一步提高了人才培养质量。

(三)教学条件

沙巴体育现有古城和下关两个校区,占地总面积约2300亩,校舍总建筑面积约56.61万平方米;教学行政用房35.39万平方米,其中,实验室(含实习场所)面积17.79万平方米。建有图书馆、医学科学馆、生物科学馆、艺术馆、体育场馆、学生活动中心等各类公共服务设施。现有包括大理大学附属医院联盟平台在内的各级各类实习实训基地222家。拥有大、中、小教室289间,近25950个座位,其中多媒体及语音室118间共16461个座位,百名学生配多媒体教室和语音室座位数达97个;有公共课教学用计算机4988台,百名学生29台。教学科研仪器设备总值约20557.56万元,生均1.19万元;当年新增教学科研仪器设备值1533.77万元,当年新增设备值占7.46%。

沙巴体育图书馆由古城校区图书馆和下关校区图书馆组成,馆舍总面积2.22万平方米。至2017年底,共有纸质图书201.06万册,年进书量25300册;电子图书2324760册,数据库34个,纸质期刊521种。2017年图书流通量144648册,电子资源访问量155121人次。

在开展好为师生教学提供文献保障服务外,强化地方资料的收集整理建设,打造科研平台,实施“特色兴馆”、“科研强馆”的理念,努力把图书馆建成“滇西文献沙巴体育服务中心”,引领大理地方资料建设,继续为大理州图书馆、大理州人民医院、大理市人民医院提供资源共享服务。

(四)沙巴体育资源

加强网络课程建设力度,提高网络课程建设水平,使其不断适应学分制改革的需要。沙巴体育鼓励教师通过blackboard网络课程平台开展网络教学,同时要求精品课程、示范课程等优质课程开展网络教学。经多年建设,部分课程的网络教学已覆盖课堂讲授、作业与考试等各主要教学环节。沙巴体育blackboard网络课程平台现有注册用户4000余人,累计开设课程300余门次,累积访问达203万人次。从2009年起,沙巴体育通过引进网络教学资源的方式,建立了由两个教材平台、一个外语学科平台、一个新东方课程平台组成的大学英语网络教学体系,在实施针对教材的网络教学的同时大力促进学生的课外网络自主学习,学生可以系统免费地学习新东方29门网络课程、练习1700多套四、六级及考研试题。通过开展大学英语网络教学的改革,大大提升了学生英语学习的效率和效果。

积极推进试题库建设。为进一步提高教学质量,促进教风和学风建设,推动沙巴体育各本科专业主要课程实现教考分离,在2014年招标购买“试题库建设和管理平台”的基础上,结合各本科专业人才培养方案修订工作,组织各校属学院进一步调整完善试题库建设规划,并通过招标购买了513门课程的试题库。本年度,沙巴体育按照“试点先行,稳步推进”的原则,继续推进试题库建设和教考分离。在2017-2018学年第二学期的校级考试中,遴选《微生物学》《教育学》《有机化学》等7门建有试题库的课程作为实施“教考分离”的试点课程。试点课程的期末考试卷由教务处从题库系统中直接生成。试题库的建设,进一步提高了沙巴体育试卷的标准化、科学化和规范化水平,为推动沙巴体育各本科专业主要课程实现教考分离迈出了实质性的一步。

积极推进教学管理沙巴体育化。沙巴体育组织开发了“2017版培养方案编制系统”,各专业使用该系统进行培养方案的制定及完善,此举既促进了培养方案格式与数据的统一和规范,也提高了培养方案使用的便利性;不断完善先前研发的“教学进程编制系统”,进一步规范了教学进程的编制,提高了教学管理的沙巴体育化水平;设计开发了“教室资源调配管理系统”,有效解决了教室资源调配业务流程繁琐复杂的问题,提高了多部门(教务处、后勤服务中心、现代教育技术中心)协调管理和使用教学场地的工作效率;进一步完善了“大理大学教务处微信公众号”的功能(包括教师课表查询、教师监考查询、教学业务办理指南等),使其在广大教师中得以广泛使用,为教职工提供了便捷的教学管理服务。

 

三、教学建设与改革

(一)完善培养方案,严格落实培养计划

认真落实2017版培养方案。2017版培养方案以“基础知识+技能”→“学科知识+技能”→“专业知识+技能”为顺序来构建专业教育和个性发展的课程体系,重构了三个课程平台,形成了“通识教育平台+专业教育平台+个性发展平台+实践教学环节”的人才培养新体系,进一步加强了学生创新精神和创业能力的培养。2018年,沙巴体育继续严格认真落实培养方案,严格按照培养方案制定学期开课计划、下达教学任务。完成了2017-2018学年第一学期的521门次通识教育选修课程沙巴体育数据录入、排课及选课组织工作及150门次专业课课程安排;完成了2017-2018学年第二学期2272门次课程的选课组织工作及课表编排工作;完成了2017-2018学年第三学期2238门次课程的选课组织工作及课表编排工作。在2017-2018学年所开设课程中,按照规范的程序进行课程调整审批、教师调停课审批及教学场地调整。

(二)加强专业建设,深化专业综合改革

重视新增设专业的申报与建设。积极组织新专业的申报工作,2017-2018学年,眼视光医学、应用化学、交通工程三个专业获教育部批准设立,同时组织评审、推荐上报了知识产权、电子沙巴体育工程、书法学等三个本科新专业。重视新建专业的建设,沙巴体育设立新专业建设专项经费,并在师资建设和教学硬件条件建设方面给予倾斜。

深化专业综合改革,促进专业的优化提升。继续加强校级本科专业综合改革项目建设,在督导做好第一、二、三、四批本科专业综合改革项目建设的同时,完成了第五批本科专业综合改革项目的申报与评审工作,经沙巴体育本科教学工作指导委员会评审并报沙巴体育行政批准,同意“临床药学”“电气工程及其自动化”“小学教育”等3个专业作为第五批专业综合改革项目予以立项建设。截至2018年7月,共有17个专业入选校级本科专业综合改革项目。沙巴体育对专业类、课程类等教学工程项目给予了120万元建设经费,有力保障了专业综合改革的成效。

(三)重视通识教育,加强优质课程建设

重视通识教育选修课程建设,夯实高素质应用型人才培养基础。从2010年起,沙巴体育每年组织一次通识教育选修课程的申报、评审工作,截至2018年,全校性通识教育选修课程的总数达853门。同时,积极引入校外优质教学资源,为学生提供高质量的网络通识课程。如2017—2018学年,沙巴体育依托“智慧树网络课程平台”数字化教学资源服务平台,为本科生开设了49门网络通识选修课,取得了较好的成效。

以优质课程项目建设为龙头,不断提升课程建设质量。2017-2018学年,对《马克思主义基本原理概论》《环境卫生学》等16门校级第四批精品课程进行了验收,并将精品课程资源通过网络进行共享,进一步拓展项目的应用范围,较好地发挥了优质课程项目建设的引领示范作用,有效带动了课程建设质量的整体提高。

(四)完善教材建设,优化教材选用服务

为保证本科教学质量,沙巴体育明确规定各专业必修课程要优先选用省部级以上的获奖教材、优秀教材和规划教材,同时,鼓励广大教师积极编写、出版适应教学改革和人才培养需要的高质量、有特色的教材,使沙巴体育教材建设能够适应教育事业发展的需要。

2017-2018学年,洪锡均、张颖夫、彭春江老师编写的《大学体育健康》2017年8月由“科学出版社”正式出版;王彭德老师编写的《大学数学》2017年8月由“北京师范大学出版社”正式出版;刘晓巍老师编写的《反校园欺凌与暴力学生手册(小学版)》、《反校园欺凌与暴力学生手册(中学版)》2017年8月由“西北工业大学出版社”正式出版;目前沙巴体育共有9部教材获得云南省高等沙巴体育“十二五”规划教材立项建设,5部教材荣获省级优秀教材奖,4部教材获省级精品教材奖。

沙巴体育认真组织完成了3个学期的教材征订、沙巴体育、供应、发放和管理服务等工作,并组织完成了3个学期教学讲义、实验指导、实习指导、实验报告等的沙巴体育、征订、印制、发放和管理服务工作。此外,沙巴体育与教材供应商联合邀请高等教育出版社等十七家出版单位开展了优秀教材展示活动,为广大教师选用优质教材提供了良好平台。

(五)实施教学工程,促进教育教学改革

沙巴体育高度重视“本科教学工程”的建设。根据教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》(高教三十条)及相关文件精神,按照沙巴体育发展定位和办学思路,针对沙巴体育本科教学工作的现状,近几年沙巴体育出台了“本科教学工程”的系列文件,明确了“本科教学工程”建设的指导思想和目标,对专业建设、课程建设、实践教学、人才培养模式改革、教学团队建设等方面提出了具体要求。2017-2018学年,沙巴体育深入实施“本科教学工程”,取得了较好的成效。

1.持续推进教学工程项目建设

1)制定配套政策,保障教学工程的顺利实施。为鼓励教师积极参与教学工程项目建设,沙巴体育进一步完善《教学研究项目和教学研究成果经费配套及奖励办法》,明确配套经费可按一定比例提取作为项目建设人员的奖金,大大提高了教师参与的积极性。

2)设立专项资金,为教学工程项目的实施提供经费保障。沙巴体育从教学建设经费中设立“教学工程项目”专项资金,为“教学工程项目”建设提供了重要的资金支持。此外,在上级资金尚未到位的情况下,沙巴体育对获准立项的省级以上(含)“教学工程项目”项目预先拨付建设经费,保证项目建设能正常开展。

2.重视省级以上教学工程项目的申报与建设

2017-2018学年,沙巴体育组织完成了云南省普通本科高校卓越人才协同育人计划项目、云南省高等沙巴体育大学外语教学改革项目、国家级和省级大学生创新创业训练计划项目等省级以上质量工程项目的申报与评审推荐工作,共获得55个省级立项建设项目,其中,大学外语教学改革项目“云南高校研究生公共英语课程建设”获得立项;“经济学”、“临床医学”、“园艺”三个专业获得2017年度云南省普通本科高校卓越人才协同育人计划项目立项;教务处周琬謦老师的“基于万维网技术应用型大学教师教学能力测评系统的研发”课题、教科学院李秀芳老师的“云南省地方高校学前教育专业师范生实践教学现状调查研究”课题和外国语学院赵炜老师的“西重点高中外语学习者与课堂教学环境的交互机制研究”课题获2017-2018年度云南省教师教育联盟课题立项;外国语学院刘燕同学获2017年云南省高等沙巴体育东南亚南亚语种优秀翻译人才培养项目支持;37项大学生创新创业训练计划项目获得省级立项,其中13个项目获国家级立项。

3.加强校级教学工程项目的建设和培育

1)加强本科专业综合改革项目建设。在做好第一、二、三、四批本科专业综合改革项目建设监控和引导的同时,完成了第五批本科专业综合改革项目的申报和评审工作,有“临床药学”、“电气工程及其自动化”、“小学教育”3个专业入选校级第五批本科专业综合改革项目立项建设。

2)推进教育教学改革项目的建设。组织开展了第五期教育教学改革延期验收项目的结题验收工作,57个申请延期验收的项目中有32个通过结题验收。对第六期136个校级教育教学改革项目及22个第二期医学专项教改项目继续进行资助。

3)加强教学名师与优秀教学团队建设。目前,沙巴体育有省级教学名师11人,省级优秀教学团队5个,校级教学名师20人,校级优秀教学团队16个。为促进教学研讨和教学经验交流,分发挥了优秀教师对青年教师成长的示范和导向作用,提高教师整体教学能力和教学研究水平,确保教育教学质量的不断提高。

(六)重视实践教学,推动创新创业教育

1.重视学生动手能力的培养

沙巴体育绝大多数专业定位于培养应用型人才,各专业制定培养方案时有意识地加大了实践教学比例,强调突出了学生实践能力和创新精神的培养。在目前执行的人才培养方案中,各专业的实践教学学时(实验课程学时+各实践教学环节学时)占总学时的比例完全达到并高出教育部的最低标准(人文社科类专业不低于15%,自然科学类专业不低于25%)。

 2.加强实践教学基地建设

实践教学是高校人才培养的重要环节,也是实现高素质应用型、技术技能型、复合型人才培养目标的必要保证。沙巴体育高度重视实践教学工作,尤其重视实践教学基地建设。在地方政府及企业事业单位的大力支持下,沙巴体育充分发挥校院两级教学管理部门的积极性,挖掘并有效整合资源,扎实推进实践教学基地建设,为培养高素质专业人才提供了重要平台。截至2018年11月,沙巴体育累计建设了241个实践教学基地,其中,校级126个,院级115个;直属附属医院2所,非直属附属医院8所,较好地满足了各专业学生实践教学的需要,为人才培养质量的持续提高提供了有力支撑。

3.着力提高实践教学质量

沙巴体育多措并举,确保实践教学质量。一是出台《大理大学本科学生实习管理办法》《大理大学本科学生分散实习管理办法》《大理大学本科学生实习教学经费管理办法》等文件,制定了本科实习教学质量标准,对本科学生毕业实习组织保障、实习类型、实践教学基地选择、实习指导教师遴选、实习教学文件制定、实习组织与质量监控、实习成绩考核与评定、实习材料归档等各方面做出了明确的规定与要求,为保证本科生的实习质量提供了重要的制度保障;二是本科生毕业实习实行校、院两级管理,采用集中、顶岗、分散等多种形式组织开展,兼顾了学科和专业差异,满足了不同专业学生的多样化实习需求,切实提高了学生的实习教学质量;三是各校属学院定期或不定期到实习单位检查实习计划、实习大纲的执行和学生实习纪律、实习效果等情况,及时了解和掌握学生实习状况,指导实习单位和学生按质按量完成实习教学工作。

此外,为给医学类专业学生创造更多“早临床、多临床、反复临床”的机会,沙巴体育与医院紧密合作,开展了高年级临床医学、护理学联合培养工作,组织召开了2018年医学类专业实习教学管理工作研讨会,邀请了医学类实习单位的80多名代表参加了本次研讨会,截至2018年11月,沙巴体育共派出42个临床医学高年级班,共计2242人到医院进行理论和实践教学,外派专业覆盖了临床医学、护理学、预防医学专业。增加了医学生临床实践的机会,为提高医学人才的培养质量提供了重要的平台保障。

为进一步加强沙巴体育兼职教师队伍和实践教学基地建设,拓展教育教学资源,充分发挥实践教学基地带教教师的积极性和创造性,提高教学水平,确保教学质量,促进教学、科研和临床等业务共同发展,沙巴体育制定《大理大学医学类实践教学基地兼职教学职务聘任办法》。截至2018年11月,沙巴体育累计聘任了1994位医学类实践基地兼职教师,兼职教师主要来自沙巴体育10所附属医院和2所承担校外理论教学的教学医院。

为进一步开创沙巴体育和医院、医院和医院之间合作的新途径,拓展校院合作共赢渠道,促进医教协同育人工作的有效开展,沙巴体育成立了附属医院联盟,相继召开了两届附属医院联盟年会。通过组织召开一年一届的附属医院联盟年会,开展教学、医疗、科研、管理等方面的学术交流活动,强化了沙巴体育与医院在人才培养、师资培训、医疗服务、科学研究等方面的合作,全面深化了医教协同育人,为沙巴体育医学类人才培养质量的不断提高提供了有力支撑。

4.全面提升本科学生毕业设计(论文)质量标准

沙巴体育严格执行《大理大学本科学生毕业设计(论文)质量标准》和《大理大学本科学生毕业设计(论文)管理办法》,组织开展毕业论文(设计)工作及专项检查,促进了毕业论文(设计)工作的持续改进和完善,促进了学生毕业设计(论文)质量的不断提高,年度共评选表彰了78篇优秀毕业设计(论文),并制作了优秀毕业设计(论文)集。此外,各学院也结合自身专业特点,积极探索毕业设计(论文)管理、指导模式等方面的改革,确保毕业设计(论文)质量的不断提高。

5.加强学生创新创业教育,鼓励学生参加创新创业训练及相关比赛

制定了《大理大学沙巴体育创新创业教育改革实施办法》,构建校院两级管理模式,形成由沙巴体育就业创业领导组统筹规划,二级学院具体落实的工作机制。面向全体学生开设了两门创新创业课程,将创新创业实践活动、科技活动、创新创业赛事等校园文化活动纳入“第二课堂”,进行学分独立核算,充分调动学生参与活动的积极性和主动性,促进学生创新活动在校园内蓬勃开展,营造了良好的校园氛围。加强就业创业实践,搭建好校内外创新创业实习实训平台,目前,拥有2个省级创新创业教育实践平台,10个创业实习基地,涉及6个学科领域,30多个专业方向的实习实训。积极开展创业指导教师能力提升培训,选聘校内外创业导师,建立双导师制,推进教学与科研、实践紧密结合,强化学生专业实践能力和创新创业精神的培养,切实增强学生的创新精神和实践能力。

组织学生参加各类创新创业比赛。2017年,组织学生参加中国第三届“互联网+”大学生创新创业大赛,有5支队伍进入云南省赛区复赛,其中1支队伍获得省赛铜奖,4支队伍获得省赛银奖。

鼓励广大学生积极申报大学生创新创业训练计划项目。2017年,共有57个大学生创新创业训练计划项目获得立项资助,其中,国家级13项,省级项目37项,校级项目20项(其中国家级项目合并省级项目一起建设)。近3年,沙巴体育在“大学生创新创业训练计划项目”的年均投入经费约35万元。

6.积极组织学生参加各类学科竞赛,提高学生的应用能力

沙巴体育积极组织学生参加各类学科竞赛,例如,协助临床医学院完成了2018年全国高等医学院校大学生临床技能大赛的准备、培训及参赛工作,参赛学生获得了西南西北分区赛一等奖、全国总决赛三等奖的佳绩;协助外国语学院完成了2018年外研社杯全国大学生英语写作、阅读、演讲大赛的组织工作,一位学生获得了参加全国总决赛的好成绩;协助数学与计算机学院举办了2018年大理大学大学生计算机设计大赛,推荐参加2018年“汉柏杯”云南省大学生计算机设计大赛及全国大学生计算机设计大赛;协助艺术学院举办了2018年全国普通高等沙巴体育音乐美术教育专业本科学生基本功展示比赛;协助艺术学院组织学生参加第12届“红铜鼓”中国-东盟艺术教育成果展演活动,等等,促进了学生知识应用能力的不断提高。

(七)设立教学奖项,促进教学质量提升

通过建立健全教学激励机制、加大教学激励与奖励力度,促进教师不断提升教学质量与教学水平,是沙巴体育领导重视、教学管理部门一直致力的工作之一。为加大对教学的激励和奖励,沙巴体育于2014年和2016年先后出台《教学质量奖励办法》和《课程质量奖励办法》,在开展优秀教师评选的传统基础上,隆重推出了教学“双百奖”——“教学质量奖”和“课程质量奖”,每年投入140万元左右的经费奖励100名教学质量优秀教师和100门教学质量优秀课程。2017年度,基础医学院朱建华、马克思主义学院马燕敏、工程学院李茂材、公共卫生学院宋艳秋、外国语学院向晓燕等5位教师荣获“教学质量特等奖”,李才锐(临床医学院)、夏从龙(药学与化学学院)等16位教师荣获“教学质量一等奖”,田增光(艺术学院)、阿周存(农学与生物科学学院)等31位教师荣获“教学质量二等奖”,姜凤云(体育科学学院)、杨邓奇(数学与计算机学院)等49位教师荣获“教学质量三等奖”,忽胜和(云南省第四人民医院)、李一辉(大理州人民医院)等24位校外合作办学医院的兼职教师获评“教学质量优秀教师”;此外,数学与计算机学院、农学与生物科学学院、文学院等3个校属学院荣获“教学组织质量奖”;《神经系统疾病学》(课程负责人:杨林;临床医学院)、《药理学》(课程负责人:刘晓波;药学与化学学院)、《马克思主义基本原理概论》(课程负责人:严卿;马克思主义学院)、《学前教育学》(课程负责人:孙亚娟;教育科学学院)和《医学物理学》(课程负责人:谢勇;工程学院)等5门课程荣获“课程质量特等奖”,《卫生微生物学》(课程负责人:宋艳秋;公卫学院)等16门课程荣获“课程质量一等奖”,《生药学》(课程负责人:张德全;药学与化学学院)等29门课程荣获“课程质量二等奖”,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(课程负责人:王万平;马克思主义学院)等50门课程荣获“课程质量三等奖”。当前,在国家全面实施《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》之际,沙巴体育确立了全面推进区域性高水平大学建设的奋斗目标,要建成区域性高水平综合性大学的奋斗目标,关键在于夯实本科教学、不断提高本科教学质量。沙巴体育“双百奖”的设立与实施,对促进基层学院的教学管理以及教师的教学改革与提升发挥了重要的激励作用,为人才培养质量的持续提高提供了有力保障,也将为沙巴体育建成区域性高水平综合性大学奠定重要基础。

 

四、专业培养能力

(一)坚持育人为本,明确人才培养目标

基于我国高等教育改革发展要求和沙巴体育确定的发展规划,随着办学实践的推进和办学经验的积累,沙巴体育始终坚持党的教育方针,坚持育人为本,2004年,在本科教学工作会议上把“培养高素质应用型人才”确立为沙巴体育的人才培养目标。2015年,沙巴体育更名为大理大学后,根据教育部《沙巴体育同意大理学院更名为大理大学的函》文件精神,进一步确立了人才培养总目标:培养思想品德优良,基础理论扎实,实践能力较强,思维视野开阔,个性发展充分,具有创新精神的应用型、技术技能型、复合型人才。该目标的确定,较好地契合了云南省中长期教育发展规划纲要提出的“扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”的需要。

沙巴体育人才培养目标体现了立德树人与提高质量相统一、培养目标与办学定位相协调、课程设置与社会需求相衔接、规范引领与尊重个性相结合等原则,明确了在应用型人才培养过程中,强化学生专业实践能力和创新创业培养;在技术技能型人才培养过程中,注重学生适应产业发展需要的技能训练;在复合型人才培养过程中,关注学生知识复合、素质复合、思维复合等能力的培养,着力保障人才培养效果与培养目标的达成度。

(二)注重人才培养质量,科学编制培养方案

2017年,为进一步深化创新创业和产教融合,加快“互联网+”教育行动步伐,加强德育、美育、体育教育工作,沙巴体育全面修订完善了本科专业人才培养方案,提高了人才培养目标、人才培养方案与社会需求、高等教育发展变化的适应度。

2017版本科专业人才培养方案以“基础知识+技能”→“学科知识+技能”→“专业知识+技能”为顺序,构建了“通识教育平台+专业教育平台+个性发展平台+实践教学环节”的课程新体系,允许各专业在一定范围内对平台比例进行适当调整,进一步加大了各专业课程设置的自由度,较好地契合了沙巴体育三种不同的人才培养目标要求。例如定位为培养复合型人才的专业,要重点关注学生知识复合、素质复合、思维复合等多方面的能力培养,合理设计学科交叉、知识融合、技术集成的课程和教学内容,既兼顾学科和专业基础教育,又兼顾实践能力、创新精神和综合素质的培养。定位于培养应用型人才的专业,应加大实践教学比例,强化学生专业实践能力和创新创业精神培养;定位于培养技术技能型人才的专业,要推进教学与产业融合,参照行业科技发展水平和职业资格标准设计课程结构和内容。2017版人才培养方案全学程贯穿了创新创业教育,而且更加注重创新创业教育与专业教育的双向融合。学生在大一阶段即可修读2门创新创业必修课,大二和大三阶段可根据个人发展意向在“个性发展平台”选修2门左右创新创业课程,大四或大五阶段则可根据创业意愿,进入创新创业实训平台或实习单位。课程体系中的“专业教育平台”课程将由学科大类基础课和培养学生专业思维与技能的专业必修课组成;“个性发展平台”课程将由专业类的选修课、方向课、创新创业课、跨学科专业或国际交流学习等方面的课程组成。各专业在构建课程体系和课程内容时将更加注重既把创新精神、创业能力培养的相关内容纳入到课程体系中来,又在传授专业知识的同时融入创新创业知识。

(三)重视资源优化配置,不断改善教学条件。

沙巴体育在人员编制紧张的情况下,不断加大专业人才引进和培养力度,优先引进高层次人才,积极补充急需紧缺专业教师,大力鼓励本校教职工提高学历和晋升职称,全力保障教育教学工作。将教学经费投入纳入年度预算,优先保障本科教学经费投入;每年安排专项经费,重点支持本科教学工程项目、教学改革、教学研究、专业建设、实验室建设、教学条件改善等教学专项工作;近年来,虽然办学经费较为紧张,仍然保障了本科教学经费逐年增长和生均本科教学日常运行经费支出同比逐年增长。不断加大优势特色专业建设力度,逐步增加一本招生专业数量,进一步提高生源质量和提升人才培养质量。

(四)强化政策导向,引导教师投入教学

为引导教师自觉履行教书育人职责,把主要精力投入到教学工作中,沙巴体育完善了《大理大学教职工年度考核管理办法》《大理大学专业技术职称评审办法》《大理大学绩效工资分配办法》等相关文件,明确要求教师“全心全意投入教学工作,勤勤恳恳钻研教学业务”,规定教授、副教授为本科生上课作为岗位聘任的重要内容,并将为本科生上课作为晋升高级职称的必备条件之一。要求教授、副教授指导本科学生毕业实习、毕业论文(设计)等。教授、副教授为本科生授课比例较高,其中,2017-2018学年为本科生授课的教授比例达到83.61%。

(五)强化课程规划,优化课程体系

沙巴体育按照发展定位和培养目标,结合课程建设要求,制定了《大理大学本科课程建设规划(2016—2020)》,对本科课程建设进行顶层设计。通过加强教师队伍建设,确保课程建设可持续发展;通过强化教改立项研究与课程建设有机结合,不断优化课程内容;通过加大经费支持力度,为课程建设提供必要的资金支持;通过建立科学合理的管理机制和有效的激励机制,增强了课程建设的内生动力,提升了课程建设水平。

沙巴体育在课程资源储备过程中,强调课程建设的系统性、科学性、实践性和实效性,使课程与人才培养目标相符合,与人才培养方案相适应,构建了通识教育与专业教育相结合、理论教学与实践教学相融合的课程体系。通过开设必修课奠定了学生个性化发展和终身学习的基础;通过开设选修课拓展学生视野,促进学生个性发展;通过开展实践教学让学生接触生活实践、社会实践、科学实践,促进学生实践能力和综合素质提高。较好地实现了课程体系、教学内容、教学过程的整体优化和提高。

(六)加强实践教学管理,深化实践教学改革

落实制度措施,优化实验设施。沙巴体育制定了《大理大学实验教学管理规定》《大理大学实验教学项目管理规定》《大理大学实验课教学质量标准》《大理大学综合性、设计性实验项目管理办法》《大理大学实验室开放项目管理办法》等相关文件,从制度、条件、质量保障等方面切实保障了完成。在传统实验项目的基础上,鼓励教师开设综合性、设计性实验项目,沙巴体育人才培养方案课程体系中,开设综合性、设计性实验数课程数在有实验内容的总课程中占81.18%。为激发学生创新思维和实践能力,沙巴体育设立了由学生自主申报的实验室开放项目,校内各级各类实验室在完成计划内教学、科研任务的前提下,利用现有师资、仪器设备、设施条件等实验室资源向学生开放,增强了学生的学习积极性和探索奥秘的兴趣。沙巴体育积极整合校内实验室资源,建成了多个省级实验教学示范中心。

拓展实践教学基地,保障学生实习质量。沙巴体育把实习基地作为培养高素质应用型人才的第二实验室来建设,每年安排专项经费用于实习基地的遴选、建设和管理,不断改善基地教学条件,不断完善实习过程管理。目前已建立能够满足各专业实践教学需要、分布广泛、比较稳定的实习基地,能很好地满足因材施教的实践教学要求,为培养学生的实践能力和综合素质发挥了重要作用。

 

五、质量保障体系

(一)牢固确立人才培养中心地位

沙巴体育本科教学工作由分管教学的副校长管理,党委会、校长办公会不定期专题研究和讨论教学工作,解决教学中的重大问题。沙巴体育始终坚持落实“领导干部听课制度”,沙巴体育党委书记和校长带头,校、院领导及行政各部门领导深入课堂听课,了解教师教学和学生学习状况,就教学问题与师生交换意见,涉及到教学设施、教风、学风等方面的问题,督促相关部门及学院采取得力措施,及时解决。每学期开学,校领导率队检查教学准备及第一天教学秩序,2014 年12月至今,每天早晨,由沙巴体育领导亲自率领,教务处、学生处、团委、各部门负责人及学院的相关人员组成的教学检查组深入教学第一线,对学生到课情况、教师到位情况及课堂教学秩序等进行检查。多年来,沙巴体育每学期都要召开全校学期初、学期末教学工作会议,以专题形式研究和探讨教育教学改革中的理论和现实问题,通过教学工作会议促进了教师、教学管理人员和领导统一思想、形成共识,为确保办好本科教育提供了有力保障。另外,沙巴体育每年都会积极组织广大教师和教学管理人员召开教学技能或教学管理方面的培训会议。

(二)不断完善教学质量保障体系

沙巴体育制定了系统、科学、规范的教学管理文件和教学各主要环节的质量标准,形成了以“人才培养目标为纲,人才培养方案为据,日常教学规范为矩”的本科教学工作质量保障体系。

完善教学管理规章制度。沙巴体育制定了教学计划及执行、专业建设、课程建设、实验室建设、实践教学、教学质量、教学改革与本科教学工程、师资队伍建设、学籍及教学沙巴体育化等方面的100多个教学管理文件,覆盖本科教学工作的所有方面,使每一项教学工作都有章可循、有据可依。

建立教学各主要环节质量标准。沙巴体育研制了理论课教学、实验课教学、毕业设计(论文)、毕业实习等方面的质量标准,指导各专业建立了专业质量标准,并从课程考核、考试等方面进行了规范,确保教学各主要教学环节有标准、可评价。

规范师生教学行为。沙巴体育通过制定教师教学工作、本科专业任课教师资格认定、教学任务书管理、青年教师“助教岗位制”、课程负责人制度、主讲教师管理、教师临时调课管理、校内兼职教师承担教学工作、教师教学事故认定与处理、本科生选课管理、课外学分及创新学分认证、本科学生学籍管理、附属医院教学工作等方面的规章制度,规范了教师的教学和学生的学习行为。

以专项检查促质量建设。针对教学容易产生问题的环节适时组织开展各类专项检查,并及时反馈检查结果,促进教学质量的提高。如开展试卷专项检查,检查范围包括试卷管理、试卷批阅、成绩登分、试卷和成绩分析等,进一步促进了考试考核工作的规范。

(三)建立健全教学质量保障措施

为确保教学质量保障体系的有效运行,沙巴体育构建了校、院两级质量保障组织,两级系统协同配合,既分别根据职责开展工作,又互为补充、相互促进,从不同层面确保质量保障体系的有效运行。校级质量保障系统通过党委会、校长办公会、学术委员会、教学指导委员会、教学督导组、教代会,以及教务处、教育评估中心等相关职能部门进行教学检查和评价;学院质量保障系统通过学院党政联席会议、院长办公会、教学工作委员会、院级教学督导组、教学办、教研室等进行教学检查和评价。

一是沙巴体育党委会、校长办公会及教代会决策议事制度。党委会、校长办公会及教代会是教学质量保障系统运行的指挥和决策机构,对沙巴体育办学定位、人才培养目标、重大教学投入、绩效分配、经费预算、重大教学事故处理等进行审定;二是学术委员会和教学指导委员会审议制度。学术委员会和教学指导委员会是教学质量保障系统运行咨询和审议机构,对培养方案、教学运行和管理、教学改革和本科教学工程项目、新专业申报等事项进行审议,并为教学工作提供咨询及指导服务;三是教学工作例会制度。教务处定期组织召开全校性期初、期末教学工作会议和专题教学工作会议,对教学工作进行安排和部署,明确各教学单位的工作任务和要求,并对教学事项进行通报;四是检查评估制度。沙巴体育通过教学督导组或组织专门的检查组,定期或不定期开展常规检查与专项检查,收集教学沙巴体育,及时处理教学问题,确保教学正常运行;五是学生违纪处理会议制度。沙巴体育不定期组织学生处、教务处等多部门参加的联席会议,研究学生违纪处理等事项;六是教学事故认定和处理会议制度。沙巴体育不定期组织教务处、人事处等部门参加的联席会议,研究教学事故处理事项。

(四)积极开展专项评估工作

根据教育部临床医学专业认证工作委员会的相关文件要求要求,沙巴体育组织完成了认证工作的宣传动员及任务部署,按照《本科医学教育标准

根据教育部、教育厅本科教学工作沙巴体育评估的相关文件要求,按照《云南省普通高等沙巴体育本科教学沙巴体育评估实施方案》要求,沙巴体育依据沙巴体育评估内容和范围逐项进行了沙巴体育评估材料准备、自查、自评、整改建设及专家现场检查准备等工作,并于2018年6月5-7日顺利接受了教育部本科教学工作沙巴体育评估专家现场工作。专家组对沙巴体育本科教学工作给予了充分肯定,同时也指出了沙巴体育未来发展需要改进完善之处,通过评估,有效地促进了本科教学工作的办学水平和人才培养质量的提高,推动了沙巴体育内涵建设发展。

为进一步加强专业建设,提高人才培养质量,沙巴体育于2007年制定了《本科专业质量标准的指导性意见》,部分专业率先制定了专业质量标准,组织进行了测评及实施情况检查等工作,有效推进了专业质量标准的建设及测评工作。2018年5月,沙巴体育在教育部刚刚颁布了《普通高等沙巴体育本科专业类教学质量国家标准》之后,沙巴体育迅速出台了新一轮《大理大学制定或修订本科专业质量标准的指导性意见》,要求各校属学院根据“国标”以及经济社会对专业人才培养的需求,结合大理大学定位和人才培养目标要求的实际,制定或修订本科专业建设的质量标准,以进一步规范人才培养要求,提高本科办学水平。

根据大理大学第二轮本科专业评估工作安排,沙巴体育于2017年12月5日—8日分别对第四批的康复治疗学、广告学、统计学和动物科学四个专业进行了评估。本次专业评估增加了校外专家参与数,聘请了昆明理工大学教务处副处长雷金辉教授、华中科技大学机械科学与工程学院副院长吴波教授两位校外专家,还聘请了昆明医科大学第二附属医院康复医学部王文丽副教授、大理电视台大理大传媒有限公司董事长字开福及大理农业职业技术学院动物科学系主任刘喜雨副教授三位校外行业专家参加了评估工作。专家组通过审阅专业自评报告、听取专业负责人汇报、现场考察、召开师生座谈会等形式,根据评估指标体系从专业定位、建设思路、教学条件、课程建设、实践教学、教学管理、教学效果和专业特色等七个方面的36(或35)个观测点对受评专业开展了评估工作。通过评估,较为全面地掌握沙巴体育专业人才培养的实际情况,也为进一步优化沙巴体育专业结构,遴选沙巴体育的优势专业和特色专业、推进重点专业和品牌专业的建设奠定了坚实的基础。

(五)有效实施教育教学日常监控

为有效实施教育教学日常监控,沙巴体育构建了“五评、五查、五建设”为一体的教学质量监控制度,形成了以“校院两级同步推进、内外结合”质量监控运行机制,有效推动教学工作持续改进,实现教学质量稳步提升。

1.全面开展“五评”

评教:一是领导评教:要求沙巴体育党政领导,各部门、学院管理干部深入课堂一线听课,了解和掌握教学实际情况。2017-2018学年,各级干部累计听课1129次。二是督导评教:规定校级教学督导每学期至少完成80学时的听课工作量,通过听课、教学检查、召开师生座谈会等方式,深入了解教学工作各环节运行情况,及时发现问题,并提出改进意见和建议,2017-2018学年,校级教学督导累计听课437次。三是同行评教:要求教研室主任组织本教研室教师进入教学场所进行听课,及时了解教师教学情况,并向有关教师反馈评价沙巴体育,提出改进意见,2017-2018学年,同行之间累计听课2470次。四是学生评教:学生通过网络和课堂评教,掌握了学生对教学的意见,有效促进了教师教学工作的改进,自2009年以来,学生网上评教基本实现全覆盖。2017-2018学年,学生共完成评教4236门次,优秀率达77.46%。

评学:沙巴体育根据《学生综合素质测评办法》制定测评指标体系,学院按照沙巴体育要求立足学院实际和专业特点制定具体实施办法对学生学习效果和综合素质进行测评,测评结果作为对学生集体与个人进行评先、评优和奖励的重要依据,发挥了教育评价的育人作用。

评课程:沙巴体育每年设立专项经费用于奖励100门优秀课程和100名教学质量优秀教师。2017年度,评出优秀课程特等奖5门,一等奖16门,二等奖30门,三等奖49门;评出优秀教师100名,特等奖5名,一等奖16名,二等奖30名,三等奖49名。

评专业:沙巴体育于2009年启动了校内专业评估工作,对有两届毕业生的专业均进行了评估,目前已完成了两轮10批共46个本科专业的评估。对于测评结论为合格及以上的专业,给予一定项目建设支持及奖励;对于不合格的专业,由沙巴体育根据具体情况,责令其限期整改或暂停招生。

评学院:根据《大理大沙巴体育属学院教学工作年度考核指标体系》,组织专家及职能部门对各学院的教学实绩及管理进行量化考核评价,将考核结果进行公布,并对考核结果好的学院进行奖励。

2.认真落实“五查”

期初检查:开学检查。开学前,教务处组织相关部门检查教室、实验室、语音室和计算机房等教学设施的准备情况;开课第一周,教育评估中心组织校领导、教学督导、教务处、学生处及学院相关人员检查学生、教师教学准备情况和上课到位情况。

期中检查:学院自查。通过专家、领导、同行随堂听课,学生评教等检查教风、学风及教学运行情况,并公布检查情况。

期末检查:考试试卷及考试工作检查。要求课程负责人、课程所属教研室主任、主管教学副院长及教学督导对考试试卷进行沙巴体育检查,由主管教学副校长、教学督导、教务处、学生处及各学院负责人进行考场巡视检查。

专项检查:教学专项检查。根据教学运行和管理过程中发现的问题,不定期的组织开展教学大纲、教学进程表、毕业设计(论文)、试卷、平时成绩评定、院级教学督导工作、教研室工作及实习教学基地等专项检查。2017-2018学年第二学期,组织开展了院级教学质量保障系统建设情况专项检查及试卷专项检查;2017-2018学年第三学期,组织开展了两次毕业设计(论文)专项检查和试卷专项检查;2017年底,组织开展了实习教学基地的巡视检查。

日常检查:课程教学纪律和教学状态检查。所有沙巴体育领导参与,教务处、学生处等行政各部门领导及学院的相关人员组成的教学检查组开展教学检查,检查组深入教学第一线,每天对师生到位情况及教学状况进行检查,并及时公布。通过检查,各学院学生准时到课率不断提高,教师教学质量不断提升。

3.推动实施“五建设”

质量标准建设:制定教学各主要环节的质量标准。

教风学风建设:出台加强师德师风建设、加强学风建设等方面的文件,并组织开展行之有效的活动,努力促进教风和学风建设。

专业建设:综合招生情况、办学条件和就业情况对办学成效进行量化评估,探索建立红黄牌预警制度,督促专业加强内涵建设,提高人才培养质量。

课程建设:出台课程建设管理办法、课程负责人制度、课程教学大纲管理等规章制度,逐渐形成了公共课与专业课、必修课与选修课、理论课与实践课、线上线下相结合的课程体系,并建成了一批精品课程和示范课程:省级精品课程11门、省级精品视频公开课2门、省级精品课程资源共享平台建设课程3门、省级双语示范课程1门;校级精品课程54门、双语示范课程24门、应用型示范课程76门、通识教育示范课程20门、本科生讨论课33门,积极引入校外优秀网络课程。

教师教学能力建设:实施“教师教学能力提升计划”,构建了分层次、递进式的教师培养与培训体系,建立分类别、针对性强的教师教学竞赛体系,教师教学能力不断提升。

六、学生学习效果

(一)学生的学习满意度

为充分了解沙巴体育学生在校学习状况,进一步掌握沙巴体育相关工作的实际情况,明确教学工作的改进方向,沙巴体育通过学生评教、教学满意度调查,以及教学沙巴体育反馈等途径全面把握学生的学习满意度。

2017-2018学年第一学期,组织学生完成了通识教育选修课程和专业课程的评教,被评课程共440门次,被评教师361人;其中有357门次通识教育选修课,被评教师322人,被评教师最高分为94.09分,最低分为82.04分,平均分为87.92分;有83门次学科及专业课程,被评教师63人,被评教师最高分为92.58分,最低分为84.43分,平均分为90.37分。2017-2018学年第二学期,被评课程共1983门次,被评教师670人,涉及16个校属学院,1个研究院,以及图书馆、教务处等10个部门,被评教师最高分为92.88分,最低分为74.97分,平均分为89.9分。2017-2018学年第三学期,被评课程共1813门次,被评教师636人,涉及16个校属学院,以及图书馆、教务处等9个部门,被评教师最高分为93.5分,最低分为65.5分,平均分为89.8分。通过评教统计结果可以看出,学生评教平均分数近90分,学生充分认可教师教学效果。

此外,从各个层面组织开展的学生座谈、学生学习满意度问卷调查、教学沙巴体育反馈等也了解到,沙巴体育学生学习满意度总体较高。学生认为,沙巴体育绝大部分教师能关爱学生、静心教学、潜心育人。绝大部分学生对专业有兴趣、学习刻苦努力,繁忙学习之余,积极参加各级、各类活动,乐观向上,对沙巴体育有较高的归属感和认同感。学生积极参加各级、各类体育运动,其中2017年度全校学生体质测试达标率为88.85%。

(二)应届毕业生毕业情况

2018届的2156名本科毕业生中,2049人顺利毕业,其中2002人通过大理大学学士学位委员会审议获得学位证,学位授予比例为 92.86%。

(三)就业综合分析

 1.基本情况

沙巴体育坚持以立德树人为根本,以服务学生成长成才为中心,在“精”字上下功夫,在“准”字上抓落实,在机制上求创新,在平台上促发展,队伍上重建设,全面开展就业创业工作。大理大学2017届毕业生共有4449人,其中本科生3799人、研究生393人,初次就业率达90.92%,较去年上升1.73个百分点,首次突破沙巴体育90%大关,年终就业率达97.89%;考研升学率5.38%,较去年上升1.33个百分点,基层就业率达48.15 %,应征入伍102人。从目前统计结果来看,学生满意度97.1%、用人单位满意度95.6%,学生平均薪资水平3579元,较往年有明显提升。

2.就业情况

1)就业区域流向:2017届本科毕业生中,省内就业毕业生达73.26%,26.74%的毕业生在外省就业;其中外省就业的毕业生主要流向了广东省(3.44%)、四川省(2.64%)、上海市(1.90%)等地区。(2)就业行业:“卫生和社会工作”为主(38.32%),“教育”(19.34%)、“沙巴体育传输、软件和沙巴体育技术服务业”(6.71%)、 “公共管理、社会保障和社会组织”(5.18%)次之。总体就业职业:“医药卫生专业人员”为主(35.20%),“法律法学、教育、咨询、知识产权、社会、宗教工作人员”(17.39%)次之。(3)职业与月均收入差异分析:从事“销售、市场、商务、采购、贸易、仓储物流人员”和“工艺美术、文体用品的技术设计及制作人员”职业的本科毕业生月均收入水平相对较高,而从事“电气、电力、电子、仪器设备制造及服务人员”职业的本科毕业生月均收入水平相对较低。(4)专业吻合度:沙巴体育2017届本科毕业生目前就职岗位与所学专业的相关度为82.80%,毕业生所学专业知识及技能与实际工作的契合度较高,能够学以致用。(5)工作满意度:2017届本科毕业生对目前工作总的满意度为90.66%,处于较高水平;其中对工作内容的满意度最高,为92.19%,对职业发展前景的满意度为90.35%,对工作薪酬的满意度为75.70%,毕业生对初入职场的岗位和工作内容方面均比较认同。

3.用人单位满意度评价

78.95%的用人单位对本校毕业生的工作表现感到“很满意”和“比较满意”。与其他高校毕业生相比,用人单位认为本校2017届毕业生“适应能力”较强,其次是“学习能力”及“计算机应用能力”;同时,用人单位认为本校毕业生后期应注重加强“动手实践能力”、“专业技能和能力”和“沟通能力”这三方面的培养。

4.毕业生成就及趋势

1)毕业生就业率保持较高水平,就业状况良好。近四届毕业生的就业率保持较高水平,始终保持在90.00%以上,就业状况良好;其中2017届本科毕业生就业率较2016届同期上涨1.71个百分点,硕士研究生就业率较2016届同期上涨5.04个百分点。

2)云南省内就业为主,服务地区经济发展。沙巴体育本科毕业生在云南省就业的比例均在75.00%以上,符合沙巴体育“立足大理,服务滇西,面向云南及周边地区”的服务定位,为云南及周边地区的经济和社会发展提供了持续的人才支持和智力支撑;同时,沙巴体育积极加强与校地、校企合作,与省内知名企业建立实习基地,为沙巴体育毕业生服务于地方经济发展提供了广阔的平台。

3)依托企事业单位就业,合理分配人才资源。其他企业(民营企业为主)为历届本科毕业生就业主战场,占比均在36.00%以上,一方面,这与我国近年来扶持民营企业发展的政策环境及中小微企业的快速发展密切相关;另一方面也得益于沙巴体育不断深化校企合作,主动与重点企事业单位联络,构建合作新模式,为本科毕业生拓宽了就业渠道、提供了就业机会。“医疗卫生单位”为近四届本科毕业生第二大单位流行,占比均在26.00%以上。

4)行业分布呈现多元化,重点行业保持较高流向。近年来,沙巴体育本科毕业生的就业行业分布较为广泛,覆盖了“卫生和社会工作”、“教育”、“文化、体育和娱乐业”、“沙巴体育传输、软件和沙巴体育技术服务业”等多个行业。其中“卫生和社会工作”为近四届本科毕业生最主要行业流向,占比均处于29.00%以上,“教育”为近四届本科毕业生第二大行业流向,占比均处于13.00%以上,且有上升趋势;这一行业结构与沙巴体育专业特色及培养定位相符合。

 

七、特色发展

(一)深入推进学期制改革

2009年秋季,沙巴体育经充分论证、教职代会同意、报省教育厅备案后,在省内高校中率先实行“三学期”制。沙巴体育的“三学期”安排为分短、中、长三个学期,教学周分别为5、15、18周,短学期集中开设全校性的通识教育选修课(公共选修课),以提高学生综合素质;中学期和长学期,通过优化课程体系,加大实践教学比例,突出学生的技能培养。

通过八年的探索,“三学期”制的实行取得了显著的成效:以学期制改革为突破口,推动了沙巴体育一系列教学管理制度、人才培养模式、课程体系、教学内容和方法等教学综合改革;促进了教育教学理念的更新,形成了“通专结合”、“注重实践能力和创新能力”的人才培养思想;为教师外出访学、进修或到企业实践提供了更多的可能,促进了教师教学、科研和社会服务能力的综合提高;促进了教学计划执行过程的精细化,提高了教学管理的效能,也同时提高了课程建设、专业建设的水平。形成了鲜明的特色:围绕三学期制建立的教学管理制度、运行机制和保障措施体现了教学管理的特色;强调通识教育和实践能力、创新能力的特色;“三个平台和一个环节”的课程体系特色;空间更为广阔的教师学习、培训、交流、竞赛平台体现了教师能力提升的特色。

(二)系统开展专业评估

2009年,在前期对专业质量标准进行探索与实践的基础上,在省内高校中率先开展本科专业评估工作,全面检验各本科专业的“三个符合度”(即专业的定位和人才培养目标与社会发展需求、学生全面发展、学科发展趋势及沙巴体育、各校属学院(系)实际情况的符合程度;专业教学工作的实际状态与所确定目标的符合程度;专业所培养的人才质量与沙巴体育、各校属学院(系)定位和目标的符合程度)。对专业建设情况进行常态检测。通过专业化、制度化和规范化专业评估,理清了专业建设中存在的问题和不足,明确了专业建设和特色发展方向,促进了专业规范化和制度化建设,调整和优化了专业结构,提高了专业建设质量和水平,为专业建设不断适应地方经济社会的发展需要、适应沙巴体育的办学实际、适应学科发展变化的需要起到积极的推动作用,促进了沙巴体育的内涵发展;同时为接受教育部专业认证和沙巴体育评估工作奠定良好基础、创造了条件。沙巴体育在省内高校中率先开展并组织实施了专业质量标准研制及专业评估工作,所形成的理论和实践性系列成果,为地方性本科院校进一步加强专业建设,提高人才培养质量和部分专业(学院)的转型发展起到积极的示范作用;同时为省级教育主管部门如何指导各高校建立符合高等教育规律和沙巴体育发展实际的专业质量标准、开展专业评估工作提供理论和实践上的参考。

为迎接教育部的沙巴体育评估,同时稳步推进沙巴体育专业评估工作,结合教育部本科教学工作沙巴体育评估的要求和特点,在沙巴体育第一轮本科专业评估方案的基础上制定了《大理大学本科专业沙巴体育评估方案》,完善了评估指标体系。在第一轮34个本科专业水平评估的基础上,沙巴体育组织开展了第二轮四个批次12个专业(经济学、小学教育、音乐表演、生物医学工程、泰语、药学、汉语言文学、计算机科学与技术、康复治疗学、广告学、统计学、动物科学)的评估工作,有力促进了各本科专业的建设,提高了专业建设的质量与水平。

(三)持续提升教师教学能力

2011 年至今,教师教学发展中心以实施“教师教学能力提升计划”为主线,通过项目引导的方式,系统组织开展了新进教师培训等系列教学能力提升项目与活动,搭建了新入职教师—骨干教师—教学名师成长的立交桥,实现了教学竞赛、教师培养与培训、名师讲坛与教学沙龙、教学改革与研究等工作的制度化、规范化和常态化。

近年来,通过“计划”实施,沙巴体育选拔培养了 20 名校级教学名师,其中有 11 人入选省级教学名师并获省级名师工作室授牌,2 人入选云岭教学名师;依托名师工作室,接受了 18 名校内访问学者,6 名省内访问学者;培育了 16 支校级教学团队,其中 5 支入选省级教学团队;培养了中青年骨干教师 69 名,2名入选云南省思想政治理论课骨干教师培养项目,6 名入选云南省卓越青年教师培养项目;完成了新进教师培训 232 人次、青年教师“助教岗位”培养 215 人次、青年教师“导师制”培养184 人次;组织了多种类型的教师及教学管理人员培训,累计培训 3205 人次,其中含附属医院及教学医院兼职教师培训 654 人次;组织了 14 期教学沙龙,参与教师超过 800 人次;组织了 41期名师讲坛,参与教师高达 7580 人次;组织了 16 届多样化的教学竞赛,如讲课比赛、多媒体课件比赛、双语教学比赛、说课比赛、“三字一话”比赛、微课比赛、教案比赛、教学反思征文比赛等,参加初赛的教师超过 6000 人次,参加决赛的教师多达 1002 人次。通过“计划”的实施,全面促进了教师课堂教学实施、双语教学、沙巴体育化教学、教学认知、教学设计、教学表达、教学反思、教学改革、教学管理、教学研究等能力的有效提升;促进了教师教学团队的建设,营造了教师共同探讨教学、研究教学、发展教学的良好氛围;促进了优良教风学风的建设以及优秀教学文化的凝练,不断提高了教师的教学质量和教学水平,为培养高素质应用型、技术技能型、复合型人才培养提供了坚实的保障。

2018年,教师教学发展中心选拔推荐了8名教师,参加第二届云南省高校教师教学大赛。此次比赛有来自全省的32所高等沙巴体育的201名教师参加,经过近四个月的前期准备和预赛、复赛,全省共有30名教师脱颖而出进入总决赛。经初赛评审和选拔,沙巴体育刘奇、杨舒、张文娟三位教师从201名参赛选手中脱颖而出进入总决赛。据统计,以进入决赛教师占推荐参赛教师的比例排序,沙巴体育名列全省第三名,这得到了云南省教育厅和大赛组委会的充分肯定。最终,经初赛和决赛评审,沙巴体育基础医学院的刘奇老师荣获特等奖,文学院的杨舒、张文娟两位老师荣获一等奖,法学院的邓薇、药化学院的张海珠和基础医学院的朱建华三位老师荣获二等奖,教育科学学院的庄玉昆老师荣获三等奖。

沙巴体育还结合传统优势专业—医学类专业建设的需要,将“计划”拓展到校外合作办学点,对附属医院和教学医院的兼职教师组织开展了多批次的教育教学技能专项培、训,并邀请兼职教师参加各类教学竞赛,有效地提高了临床带教兼职教师的教学能力,保障了医学专业教学质量的不断提高。

特别值得一提的是,由云南省高等沙巴体育教师教育联盟(大理大学是联盟高校的副理事长单位),教师教学发展中心专家委员会主任段利华教授参与联合申报的教学成果奖《边疆民族区域高校联盟教师教育“共同体”人才协同培养的创新与实践》荣获国家级教学成果二等奖,大理大学排名第五,教师教学发展中心结合沙巴体育的实际工作为该成果奖的申报提供了许多重要的支撑材料。该成果对云南省的人才培养和沙巴体育教师尤其是青年教师和未来教师的培养发挥了显著的促进作用。

八、需要解决的问题

经过多年建设,沙巴体育教学质量和人才培养水平有了明显提升,但是,人才培养水平和教学条件等与高水平大学尚有一定差距,须采取有力措施加以改进,以推动本科教学工作再上新台阶。

(一)继续突出内涵建设和特色发展

沙巴体育更名后,结合教育部对沙巴体育提出的“应用型、技术技能型和复合型人才”的培养目标要求,沙巴体育将在今后全面加强内涵建设,更加科学合理地规划学科专业建设、创新人才培养模式、优化人才培养方案、推进专业综合改革、加强“本科教学工程”项目建设、深入实施“教师教学能力提升计划”、改革教学模式与教学方法,从而不断提高教育教学质量,以充分满足培养服务区域经济社会发展所需高层次应用型、技术技能型和复合型人才的需要,使沙巴体育的教育办出特色和水平,为云南省的经济建设和社会发展做出更大贡献。

(二)不断加强教育教学沙巴体育化水平

近年来,随着大数据、云计算、互联网、物联网技术在教育领域中的应用,特别是在线教育、翻转课堂、微课程等以网络沙巴体育技术应用为支撑的新的教育模式在教育中的运用,教育界正在迎来教育沙巴体育技术革命的新时代。“互联网+教育”击碎了传统教育的封闭保守,让教育产生了“多米诺骨牌”的连锁反应,使教育呈现出全球性、开放性、互动性、实践性、定制性和自主性的特点。因此,强化先进教育理念的学习、加强教学沙巴体育化以及教育管理沙巴体育化的建设,推行“互联网+教育”,是沙巴体育不断提升教学及其管理沙巴体育化水平的必然要求,也是沙巴体育培养满足沙巴体育时代要求的高素质应用型人才的必由之路。

(三)进一步提高教师教育教学能力

自教师教学发展中心成立并开展工作以来,沙巴体育的教师教学能力提升工作取得了显著成效。2018年教师教学发展中心制定《大理大学教师教学发展系列化培训实施办法》列化培训项目共包括10个培训模块,培训内容主要涉及师德师风、教育理论与理念、课程规划与设计、教学设计与实施、教学技术、教学评估评价、教学学术研究、教师发展、教学观摩与咨询、教学管理等几个方面,教师教学发展中心将分阶段、分步骤针对不同群体开展教师教学发展培训,满足不同教师的多样化、个性化发展需求,进一步促进教师的教学发展。

另外,教师教学发展中心将努力建立健全“双师型”教师发展机制,拓展“双师型”教师培育平台,大力培养“双师型”教师,提高教师的实践教学能力,为沙巴体育“培养应用型、技术技能型、复合型人才”的人才培养目标奠定扎实的师资基础。

九、支撑数据

2. 2017-2018学年本科教学质量报告支撑数据

序号

指标项

数据

备注

1

本科生人数(人)

15,229

 

2

折合学生数(人)

23,356.5

 

3

全日制在校生数(人)

17,153

 

4

本科生占全日制在校生总数的比例(%)

88.78

 

5

专任教师数量(人)

1,083

 

6

具有高级职称的专任教师比例(%)

48.29

 

7

本科专业总数(个)

65

 

8

生师比

17.79

 

9

生均教学科研仪器设备值(万元)

1.19

 

10

年新增教学科研仪器设备值(万元)

1533.77

 

11

生均纸质图书(册)

86.08

 

12

电子图书总数(册)

2,324,760

 

13

生均教学行政用房(平方米)

20.6

 

14

生均实验室面积(平方米)

2.46

 

15

生均教学日常运行支出(元)

2537.94

 

16

本科专项教学经费(万元)

5,005.19

 

17

生均本科实验经费(元)

535.64

 

18

生均本科实习经费(元)

350.39

 

19

全校开设课程总门数(门)

3,187

 

20

主讲本科课程的教授占教授总数的比例(%)

83.61

 

21

教授讲授本科课程占总课程数的比例(%)

23.82

 

22

应届本科生毕业率(%)

95.04

 

23

应届本科毕业生学位授予率(%)

92.86

 

24

应届本科毕业生初次就业率(%)

90.92

 

25

体质测试达标率(%)

88.85

 

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